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生活与消费——十年（2011-2020）高考政治真题详解
简介
真正的高考题是对考试大纲和课程标准的最好诠释。以此为基础，是教育工作者合理安排教学的依据，是考生复习备考的指南针，也是命题专家制定来年真实高考题型的重要依据。 .为进一步配合新高三师生复习备考，打造立体资源体系，为您呈现全系列“精品高考”，学科网编辑组推出“五年（2016-2020）高考地理分题合集”系列丛书。本套教材经过科学设计，根据各学科知识点的构成，对试题进行分解组合，综合呈现各学科知识点。
高考政治真题详解PDF预览
生活消费知识点
1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性
(1)价值的含义：价值是指凝聚在商品中的无差别的人类劳动。 （不同的商品可以交换，因为它们具有价值，而价值是商品交换的基础。）
(2)使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。 （商品的使用价值差异很大。）
(3)两者的关系：商品是使用价值和价值的统一体。价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质载体；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者和消费者不能同时具有使用价值和价值。为了实现价值，生产者必须转移使用价值，消费者必须支付价值才能获得使用价值。
2、金钱的产生和性质：
(1)货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。目的是克服直接易货交易中遇到的困难。货币的产生经历了四个阶段：
①偶然的易货阶段；
②扩大易货阶段；
③一般等价物的生成阶段；
④货币的生产阶段：在众多商品中，黄金和白银因其体积小、价值高、便于携带、长期保存、质地均匀、易分割等天然特性，最适合作为一般等价物。所以贵金属被用作固定的一般等价物，这标志着货币的正式诞生。
(2) 货币的本质：货币是从商品中分离出来的、固定为一般等价物的商品。货币的本质仍然是一般等价物。
3、货币的基本功能：货币具有两个基本功能：价值尺度和流通手段。
（1）价值尺度：
①含义：指货币作为所有其他商品的价值表现和衡量标准的功能。
②价格：以一定数量的货币表示的商品的价值。价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值衡量标准的货币不需要实际货币，只需要概念货币。
(2)流通方式：
①含义：指货币作为商品交换媒介的功能。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换。公式：W—G·DW。
③需要真实货币。
(3)货币的其他三种功能：存储工具功能、支付工具功能和世界货币功能。
4、金属货币和纸币：
(1)纸币的含义：国家发行并强制使用的价值符号。
(2)纸币的本质：纸币只是价值符号，本身没有价值，只能供国家使用。
(3) 纸币与金属货币相比，生产成本更低，更易于储存、携带和运输，避免了硬币在流通中的磨损。
（4）纸币的发行：国家有权发行纸币，有权调节纸币的面值和数量，但不能调节纸币的实际购买力，不能随意发行纸币。纸币的发行必须以流通所需的货币数量为限。
如果纸币发行量过大，价格会上涨，影响人们的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量过小，就会造成商品销售困难，直接阻碍商品流通。 （流通所需货币数量=商品总价格/流通货币数量=W物价水平×W出售量/G流通速度）
通货膨胀和通货紧缩的区别
①意义和实质不同。前者是指经济运行中价格全面持续上涨的现象。主要原因之一是纸币发行量超过流通中的实际需求，其本质是社会总需求大于社会总供给；
后者是一种相反的经济现象，表现为物价水平在很长一段时间内全面持续下降，通常伴随着经济衰退，其本质是社会总需求小于社会总供给。
②形成的原因不同。前者有四种类型，需求拉动型、成本推动型、结构型和综合型。其中，纸币超发属于需求拉动型。后者是由于宏观经济环境由商品短缺转为相对过剩，货币供应量增长乏力，以及国外经济危机传导的物价下跌所致。
③表现形式不同：前者表现为纸币贬值、物价上涨、经济过热；
④不同的危害：前者会直接导致纸币贬值导致价格上涨。居民实际收入不增加，生活水平下降，购买力下降，商品销售困难，社会经济生活秩序混乱；
后者导致房价下跌，短期内对居民生活有利，但总体价格水平长期大范围下跌，会影响投资者信心和居民消费心理，导致低迷市场销售和长期经济发展。和居民的长远利益。
⑤解决方法不同。解决通货膨胀的主要办法有：一是大力发展生产，增加有效供给。二是控制货币供应和信贷规模，实施适度从紧的货币政策和量入为出的财政政策，努力实现增收节支。
解决通货紧缩主要依靠综合运用投资、消费和出口等措施拉动经济增长，实施稳健的货币政策和积极的财政政策。像我国这样的发展中国家，尤其需要依靠扩大内需的政策。
通货膨胀和通货紧缩联系在一起
①均表现为社会总需求与社会总供给的不平衡。
②影响正常的经济生活和社会经济秩序。因此，必须采取有效措施加以抑制。
2、信用工具和外汇
1、货币的发展形式：实物货币、金属货币、纸币、信用货币、电子货币
2、计费和信用工具：
(1)结算方式为现金结算和转账结算。
(2) 结算的信用工具：信用卡、支票等
高中政治问题解决能力
政治主观题
类型 1，“具身”主观问题
【题型特点】：体现题包含“反映什么”、“如何反映”、“如何反映”等词语。
【解题技巧】：具体解题思路为：定点-接触-梳理-回答
某一点：确定考核的知识点是什么；
第二次接触：接触给的材料和学到的知识；
三梳理答题：将材料中给出的信息与测评的知识点一一进行对比。与两者相匹配的点是主要点。回答时要结合自己的观点和材料。
类型2，“反思型”主观题
【题型特点】：对于“反思型”题，一般给出的材料都是文字或图表的形式。大致有两种情况：一种是反映了什么问题或现象，另一种是以上材料反映了什么变化。
【解题技巧】：无论问什么问题，材料提供的信息都是感性的，回答要求是理性的，也就是说感性的材料是合理化的，也就是说材料提供的信息是合理的。展示你在课本中学到的东西。做这类题的关键是要充分掌握材料中给出的信息，可以采用定点法。同上
问题类型三，“为什么（原因）”主观问题
【问题类型特点】：这类一般问题以“为什么？”、“为什么？”的形式呈现
【问题解决技巧】：具体的解决方法有3种：
第一类：从必然性和必然性的角度分析。必然性也可以理解为紧迫性，即为响应客观规律和时代背景而诞生的产物，以解决当前形势的需要。必要性和重要性是解决这一问题的重要现实意义。
第二个：从你为什么想要和为什么可以的角度。答案必须与题意和课本知识密切相关。答案越完整和全面越好。同时，必须分析能够做到这一点的条件和社会环境。
第三类：从政治、经济或文化、历史或现实、内外因素等角度，需要具体问题具体分析。
一般来说，应该回答“说这个”和“做这个”的依据、意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也应该回答不这样做的危害。济源从直接到间接，先经济后政治，有条不紊地进行讲解。
问题类型4，“如何做（对策）”主观问题
【题型特点】：一般来说，这类题的题目都被赋予了一定的主题，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人。并指定要回答的内容的某个方面。
【解题技巧】：回答此类问题时，可以使用定点法，同题型1、
当您看到如何管理经济学中的业务问题时，您应该思考：
（1）市场：为市场调整产业结构和产品结构，生产适销对路的商品；遵循价值规律，优化合理配置生产资料和劳动力。
（2）科技：实施科教兴国战略，运用高新技术；
（3）管理：加强管理，实施人才强国战略
（4）质量：提高操作人员和工人的素质；
（5）效益：努力降低生产成本，增加产量，提高经济效益，走新型工业化道路。
（6）品牌：树立良好的企业形象和美誉度，创品牌，生产优质无公害产品，突破国际“绿色壁垒”
（7）竞争力：坚持“引进来”和“走出去”相结合，做大做强企业，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。
用政治学知识回答怎么做，一般从依法治国、以德治国的角度回答，但具体从党、国家机关、公民的角度回答：
从国家角度回答时：注意从履行国家职能和坚持组织国家机构活动的原则方面回答
站在党的角度回答时：注意从党的领导和党的建设的角度回答；
从公民的角度回答时：注意从处理公民权利义务及其关系的角度回答。
要从哲学的角度回答如何做到这一点，通常要关注方法论。原理不用过多表达，但要结合实际问题来讨论，要体现哲学思维和方法的要求。
类型 5：“意义或影响”主观问题
【题型特点】：此类题型一般具有“正面影响”、“经济意义”、“政治意义”、“经济政治意义”等。
【问题解决技巧】：回答通用主观问题的角度和术语可以总结如下：
(1) 经济意义
描述国内经济意义
1、 （有利于）调动积极性，解放生产力，提高经济效益，增加收入，提高生活水平。
2、 （有益）充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源优化配置；促进结构调整（经济结构和产业结构等），带动相关产业发展，促进就业。
3、（有利于）贯彻落实科学发展观；走新型工业化道路。
4、 （有利于）体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕；全面实现小康社会目标，提高我国国际竞争力
5、 （有利于）协调区域发展；促进经济合作与交流，实现生产要素合理流动、经济互补；提升竞争力
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